Conoscere, comprendere e utilizzare l’intelligenza artificiale nella scuola in modo consapevole, etico e creativo.
Presentazione del corso
L’intelligenza artificiale sta trasformando profondamente il nostro modo di comunicare, lavorare, creare e apprendere. La scuola non può ignorare questa trasformazione, ma ha il compito di comprenderla, interpretarla e accompagnarla, mantenendo al centro la persona, il pensiero critico e il valore della relazione educativa.
L’intelligenza artificiale offre nuove opportunità per arricchire la didattica, personalizzare i percorsi di apprendimento, favorire l’inclusione e facilitare il lavoro degli insegnanti. Al tempo stesso solleva interrogativi fondamentali sulla libertà di pensiero, sull’autonomia individuale, sulla creatività, sulla tutela dei dati personali e sulla capacità di distinguere un’informazione attendibile da una falsa.
Il corso si propone di fornire ai docenti gli strumenti culturali, critici e operativi necessari per avvicinarsi all’intelligenza artificiale, comprenderne le potenzialità e riconoscerne i limiti.
La sfida educativa non consiste soltanto nell’insegnare a utilizzare l’intelligenza artificiale, ma nel formare persone capaci di pensare autonomamente, formulare domande intelligenti e sviluppare un proprio giudizio critico.
Il percorso formativo si articola in quattro momenti: conoscenza, riflessione etica, applicazione didattica e sperimentazione laboratoriale.
PRIMA PARTE – CONOSCERE L’INTELLIGENZA ARTIFICIALE
Che cos’è l’intelligenza artificiale e come funziona?
Una prima introduzione permetterà ai partecipanti di comprendere che cosa si intende per intelligenza artificiale, quali siano le sue origini e come si sia evoluta fino agli strumenti oggi disponibili.
Saranno affrontati, attraverso un linguaggio accessibile anche ai non esperti, i principali concetti che ne caratterizzano il funzionamento:
- Dalle origini dell’intelligenza artificiale alle applicazioni contemporanee.
- Intelligenza artificiale, algoritmi e apprendimento automatico.
- IA generativa: produzione di testi, immagini, contenuti audio e video.
- Come funzionano i sistemi conversazionali e quali sono i loro limiti.
- Differenze tra intelligenza umana e artificiale.
- L’intelligenza artificiale nella vita quotidiana e nel mondo dell’istruzione.
Particolare attenzione sarà dedicata alla distinzione tra la capacità delle macchine di elaborare informazioni e la capacità umana di comprendere, interpretare, provare emozioni e attribuire significato alle esperienze.
SECONDA PARTE – INTELLIGENZA ARTIFICIALE ED ETICA
Opportunità, rischi e responsabilità
L’intelligenza artificiale non rappresenta soltanto una questione tecnologica, ma anche culturale, sociale, educativa ed etica.
La sua diffusione rende necessaria una riflessione sul rapporto tra essere umano e tecnologia, sulla libertà individuale e sulla capacità di conservare autonomia di giudizio.
Le opportunità
Analisi potenzialità dell’intelligenza artificiale:
- Accessibilità alla conoscenza e alle informazioni.
- Supporto alla ricerca e all’apprendimento.
- Inclusione e personalizzazione dei percorsi educativi.
- Sviluppo di nuove possibilità creative ed espressive.
- Facilitazione di attività complesse e ripetitive.
- Innovazione nella comunicazione e nella produzione di contenuti.
I rischi
Criticità legate all’utilizzo improprio o inconsapevole di questi strumenti:
- Diffusione di informazioni errate, manipolate o prive di fondamento.
- Pregiudizi e discriminazioni presenti nei sistemi algoritmici.
- Tutela della privacy e dei dati personali, con particolare attenzione ai minori.
- Dipendenza tecnologica e progressiva riduzione dell’autonomia di pensiero.
- Rischio di impoverimento della creatività e delle capacità di elaborazione personale.
- Questioni relative alla proprietà intellettuale e all’autenticità dei contenuti.
- Impatto ambientale ed energetico delle tecnologie digitali.
Un approccio consapevole e responsabile
Come possiamo utilizzare l’intelligenza artificiale senza rinunciare alla nostra libertà di pensiero?
Il corso approfondirà l’importanza della verifica delle fonti, della trasparenza, della responsabilità individuale e della supervisione umana.
Particolare attenzione sarà riservata al valore della domanda come origine del pensiero critico.
Imparare a interrogare l’intelligenza artificiale significa infatti imparare a formulare richieste precise, mettere in discussione le risposte, individuare contraddizioni e sviluppare nuove riflessioni.
L’intelligenza artificiale deve essere considerata uno strumento da utilizzare criticamente, non un’autorità alla quale delegare automaticamente decisioni e giudizi.
TERZA PARTE – L’INTELLIGENZA ARTIFICIALE AL SERVIZIO DEI DOCENTI
Strumenti e applicazioni per la didattica
Questa parte sarà dedicata alle possibilità concrete che l’intelligenza artificiale offre agli insegnanti nella progettazione, nell’organizzazione e nella realizzazione delle attività educative.
Attraverso esempi pratici saranno esplorate diverse applicazioni:
- Progettazione didattica: elaborazione di percorsi interdisciplinari, unità di apprendimento e proposte operative.
- Produzione di materiali: creazione di schede, esercizi, questionari, mappe concettuali e presentazioni.
- Personalizzazione dell’apprendimento: adattamento dei contenuti alle differenti età, ai livelli di competenza e ai bisogni educativi.
- Inclusione: realizzazione di materiali accessibili, semplificati e differenziati.
- Creatività: sviluppo di attività che integrino linguaggi verbali, visivi, musicali ed espressivi.
- Valutazione formativa: supporto alla preparazione di rubriche e strumenti di osservazione e autovalutazione, mantenendo la responsabilità della valutazione in capo al docente.
- Organizzazione del lavoro: ottimizzazione dei tempi di preparazione e gestione delle attività scolastiche.
Conoscere e sperimentare gli strumenti di IA
Saranno presentate alcune piattaforme di intelligenza artificiale particolarmente utili nel contesto educativo, tra cui:
- ChatGPT: elaborazione di testi, progettazione didattica, esercizi, attività interdisciplinari e sviluppo di domande.
- Canva: creazione di presentazioni, materiali grafici, immagini e contenuti visivi per la didattica.
- NotebookLM: analisi di documenti, organizzazione delle informazioni, sintesi e preparazione di materiali di studio.
- MagicSchool AI: strumenti specifici per la progettazione delle lezioni e la preparazione di attività didattiche.
- Diffit: adattamento di testi e materiali a differenti livelli di apprendimento.
- Google Gemini: elaborazione di contenuti e confronto critico tra le risposte prodotte da differenti sistemi di IA.
Verrà inoltre introdotto il concetto di prompt, ovvero la formulazione di istruzioni e richieste efficaci per interagire con gli strumenti di intelligenza artificiale.
L’attenzione non sarà rivolta esclusivamente all’utilizzo tecnico delle piattaforme, ma soprattutto alla loro effettiva utilità pedagogica, alla qualità dei risultati e alla protezione dei dati personali.
QUARTA PARTE – LABORATORIO OPERATIVO
Dalla teoria alla pratica: progettare, sperimentare, confrontarsi
L’ultima parte del corso prevede attività laboratoriali durante le quali i docenti, suddivisi in piccoli gruppi, potranno sperimentare direttamente gli strumenti di intelligenza artificiale e sviluppare proposte didattiche da applicare nei rispettivi contesti scolastici.
Ogni gruppo sarà invitato a scegliere un tema, elaborare un progetto e confrontare le proprie idee con i risultati prodotti dall’IA, valutandone potenzialità, limiti e possibilità di miglioramento.
Laboratorio 1 – Progettare un’unità di apprendimento
Elaborazione di un percorso didattico interdisciplinare attraverso il supporto dell’intelligenza artificiale, dalla definizione degli obiettivi alla predisposizione delle attività.
Laboratorio 2 – La stessa lezione per tutti?
Realizzazione di materiali didattici differenziati per livelli di apprendimento e bisogni educativi, riflettendo sul rapporto tra personalizzazione e inclusione.
Laboratorio 3 – Vero, falso o verosimile?
Analisi di testi, immagini e informazioni prodotte dall’intelligenza artificiale per riconoscere errori, manipolazioni, informazioni prive di fondamento e possibili pregiudizi.
Laboratorio 4 – Creatività umana e artificiale
Ideazione di un’attività artistica, narrativa o interdisciplinare che metta a confronto la produzione autonoma dei partecipanti con le proposte generate dall’intelligenza artificiale.
Laboratorio 5 – Costruiamo le nostre regole
Elaborazione condivisa di un decalogo per l’utilizzo etico, critico e responsabile dell’intelligenza artificiale nella scuola.
Condivisione e confronto finale
Al termine delle attività, ciascun gruppo presenterà il proprio lavoro, illustrando le scelte effettuate, le opportunità individuate e le eventuali criticità emerse.
Il confronto collettivo permetterà di costruire una riflessione condivisa sul ruolo dell’intelligenza artificiale nella scuola e sulle condizioni necessarie affinché il suo utilizzo costituisca un reale arricchimento dell’esperienza educativa.
FINALITÀ DEL PERCORSO
Il corso intende promuovere una cultura digitale fondata sulla conoscenza, sulla responsabilità e sul pensiero critico, valorizzando il ruolo insostituibile dell’insegnante come educatore, guida e mediatore culturale.
L’intelligenza artificiale può ampliare le possibilità della didattica, ma non può sostituire la relazione educativa, l’empatia, l’intuizione e la capacità di riconoscere l’unicità di ogni studente.
L’obiettivo non è insegnare a ottenere risposte sempre più velocemente, ma educare a formulare domande sempre più intelligenti.
DESTINATARI
Docenti della scuola dell’infanzia, primaria e secondaria di primo e secondo grado.
I contenuti e le attività saranno differenziati in relazione all’età degli alunni e alle esigenze educative dei diversi ordini scolastici.
ATTESTATO DI PARTECIPAZIONE
Al termine del percorso, Green Fortitudo rilascerà un attestato di partecipazione riportante il titolo del corso e il numero di ore effettivamente frequentate.
L’attestato documenta l’attività di aggiornamento professionale svolta e può essere inserito nel curriculum del docente.
ORGANIZZAZIONE DEL CORSO E ACQUISTO TRAMITE MEPA
I corsi di Green Fortitudo possono essere acquistati tramite il Mercato Elettronico della Pubblica Amministrazione (MEPA).
Green Fortitudo propone percorsi formativi flessibili e personalizzabili, adattando contenuti, durata, modalità (in presenza o online), numero di partecipanti ed attività laboratoriali alle specifiche esigenze di ogni istituzione scolastica.
Invitiamo pertanto le scuole a contattarci prima di procedere all’acquisto su MEPA, per definire insieme un progetto formativo realmente rispondente ai bisogni dei docenti e agli obiettivi educativi dell’istituto.
